الاستقصاء inquiry

 

تعريف الاستقصاء

    يقصد بالاستقصاء أن يقوم الطالب ببذل جهد في الحصول على معلومات تفسر له المشكلة التي يواجهها أو الإجابة عن سؤال أو موقف غامض.

    ويعُرف الاستقصاء بأنه  الطريقة التي يتعلم بها الناس عندما يُتركون لوحده، وهي طريقة طبيعية يبدأ بها المتعلم التعلم عن البيئة.

خطوات الاستقصاء

    تتمثل خطوات الاستقصاء بالخطوات الآتية:

• الإحساس بالمشكلة:

    وضع الطالب أمام مشكلة لا يجد تفسيرًا لها أو سؤال محير يستثير الطالب إلى البحث عن حل أو إجابة، والمشكلة هي: موقف غامض أو سؤال مثير يدفع الطالب إلى البحث عن حل أو إجابة.

• تحديد المشكلة:

    حيث يقوم الطالب بجمع المعلومات حول المشكلة، وقد تكون المشكلة على صيغة سؤال يحتاج إلى بحث حتى تتم الإجابة عنه.

• وضع حلول أو إجابات مؤقتة:

    يطلب من الطلبة إعطاء تفسيرات أو إجابات عن السؤال المحدد للمشكلة.

• فحص الحل المقترح:

    في هذه المرحلة يُطلب من الطلبة جمع المعلومات، وتحديد الأدوات المناسبة واستعمالها قي جمع المعلومات، وتحديد الوقت، واختيار المتغيرات التي تساعدهم في استخلاص النتائج، والاستعانة بالخبرات البشرية.

• النتائج: 

    تنظيم المعلومات في جداول واستخدام الوسائل الإحصائية المناسبة والمنطق لاستخلاص وإقرار النتائج.

• المناقشة:

    يثير المعلم نقاشًا حول ما تعنيه هذه النتائج للطلبة، وماذا يمكن أن يستفيدوا منها، وكيف يمكن أن يستخدموها، وكيف يمكن أن يفسروا بعض الظواهر المرتبطة بها؟.

درس تطبيقي على الاستقصاء

الدرس: المغناطيس                               المادة: العلوم

• المشكلة:

1.  وضع المعلم ثلاثة قوارب ورقية في الماء.
2. أحضر المعلم مغناطيسًا، قربّه من القوارب الثلاثة. تحرك أحدها فقط، ولم يتحرك القاربان الآخران.
3. سأل الطلبة: لماذا تحرك القارب ولم يتحرك القاربان الآخران؟.

• خبرات الطلبة السابقة: (إجابات الطلبة بناءً على خبراتهم السابقة).

1. وجود خيط مربوط بين المغناطيس والقارب.
2. صدفة.
3. جاء هواء خفيف حرك القارب.
4. يوجد محرك صغير في القارب.

• دور المعلم:

1. طلب المعلم من الطلبة اختبار الإجابات لمعرفة مدى صحتها.
2. قام ثلاثة طلاب بمشاهدة القارب فلو يجدوا خيطًا مربوطًا.
3. فحص الطلبة القارب فلم يجدوا فيه محركًا صغيرًا.
4. استبدلوا أماكن القوارب، فلم يلاحظوا أن القارب تحرك بفعل هواء خفيف.

• النتيجة:

1. استبعد الطلبة فكرة الخيط المربوط والهواء الخفيف والمحرك.
2. أعاد المعلم التجربة: تحرك القارب ولم يتحرك القاربان الآخران.
3. طلب المعلم من بعض الطلبة: فتح القاربين فلم يجدوا سوى ورقة بيضاء.
4. طلب المعلم فتح القارب الذي تحرك، فوجدوا فيه مسمارًا صغيرًا.
5. اندهش الطلبة.
6. أعاد المعلم بناء أحد القاربين القديمين ووضع فيه المسمار ووضعه في الماء.
7. أحضر المغناطيس فتحرك القارب.
8. سأل المعلم لماذا تحرك الآن ولم يتحرك سابقًا.
9. الطلبة: لأن فيه مسمارًا.
10. المعلم: ماذا فعل المغناطيس؟
11. الطلبة: جذب المسمار فتحرك القارب.

• التطبيق: 

    طلب المعل من الطلبة عمل قارب ورقي، ووضع مسمار فيه أعطاهم المغناطيس، فتحرك القالب.

• الاستنتاج: 

    المغناطيس يجذب الحديد.

أمور تراعى عند استخدام الاستقصاء

1. يمكن استخدام الاستقصاء في جميع مراحل التدريس.
2. يجب أن يكون الموقف مثيرًا واحافزًا للطلبة على القيام بالاستقصاءات اللازمة.
3. يحتاج الطلبة إلى إثارة دوافع مثل: حب الاستطلاع والتفكير وحب البحث والتجريب.
4. يحتاج الطلبة إلى تعلم المهارات مثل: الملاحظة والتفكير الناقد والمقارنة وتنظيم المعلومات، وهي مهارات أساسية في الاستقصاء.
5. إدراك المعلم أن الهدف هو القيام بالاستقصاء، وأن الحصول على نتيجة محددة ليس هو الهدف، أننا بالاستقصاء ندرب مهارات الطلبة وننّمي اتجاهات عقلية إيجابية لديهم.